构建有效课堂

 教育部课程改革专家组余文森教授认为:课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先,发展就其内涵而言,指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。课堂教学的有效性具体表现在:让学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性的最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。”要达到课堂有效性的目标,必须从以下几个方面进行渗透。

 

一、建立有效管理

信息技术课有其特殊性,它要求硬件与软件在课前都要达到指定要求,才能使教学正常进行,所以机房设备是否有故障,使用的软件能不能正常运行,这些都要求我们在课前做好充分准备和管理,才能保障教学的顺利进行。

信息技术课的特殊性,使信息技术课堂教学的管理也显得尤为重要,学生在课堂上能否遵守机房规则,是否正确使用机房设备?有没有迷失在网络世界里而忘记了本节课的学习任务?会不会在偷偷玩游戏等,这些都要求教师在教学中要及时进行监管和引导,培养学生养成良好的学习习惯和信息素养。在组织教学中,要把学生的注意力、情绪、思维活动吸引到课堂上来,要严密、科学、张弛有度地进行教学,同时,教师也应关注学生的心理诉求,小学阶段的学生在教学中应多利用益智性的游戏来帮助学生在边学边玩中掌握知识。

二、订立有效目标

教师应通过对教学目标的深入理解和对学生的了解,围绕课堂有效性,制定科学的教学目标。例:在《夏日荷花》这节课中不仅要让学生掌握基本的知识与技能,学会绘画与涂色的技巧,同时也应让学生得到美的启迪,陶冶学生的情操,进一步培养学生的审美情趣。

 

三、讲授有效内容

电脑为信息技术课的情景创设提供了广阔的平台,正因为多媒体的丰富多彩,在创设情境的方式与内容上更需要关注其对课堂引领作用的有效性,一个好的、有效的情境导入应与课堂教学内容紧密结合,既贴近学生生活能激发学生兴趣,又利于学生迅速展开观察与思考,推进后一步教学的顺利进行。例:《引导线绘制》通过让学生观察两个足球射门的动画,将学生生活中常见的场景作为导入,让学生进行对比和发现,从而对引导线的制作方法和作用有了初步认识。

教师在教学中还要广开思路,大胆创新,使教学内容生动、立体、有效。在《夏日荷花》这节课中,学生在一节课的时间里只能完成一朵荷花和一片荷叶的绘制,此时如果按教材内容画出全部的荷花、荷叶就不现实,可以引导学生运用复制等方法来完成全部画面,从而高效地完成学习任务。

同时在教学中应突出重点,讲授有效内容。教学内容的取舍是构建有效课堂的基础,只有突出重点逐步深入才能及时地达到目标。如果每个内容都精讲细讲,反而可能无法完成教学任务,同时也让学生在学习中失去明确目标,教师只有掌握教学内容的核心与重点,有清晰的教学思路与设计,才能引导学生较好地完成任务。《夏日荷花》中涂色的技巧是重点,涂色可通过数值的输入和拖动色标两种方式完成,学生通过反复实践、灵活运用很快就画出了色泽各异的荷花,而后面荷叶的涂色也就不用再予讲解了,学生已能举一反三、学以致用了。

    四、开展有效学习

在教学中可采用多种教学方法,引导学生展开学习。并通过竞赛、展示、开展研究性学习等,使学生能不断发挥自己的主动性和创造性。如《在幻灯片中插入动画》这节课可以采用小组合作的方式学习动画方案,再通过自主探究的方式,给学生时间去尝试自定义动画的处理方法。通过在教学中进行有效归纳和拓展延伸,让学生对所学知识进行巩固。

提倡合作式、探究式、发现式等学习方法,让学生通过自学、互学、小组讨论等多种途径,进行有效学习。让学生能找到更快速获取知识的渠道及解决问题的方法,使他们学会沟通与交流,敢于质疑与发现。在《网页制作》中,学生们组成小组,进行各种资料的收集和制作,学生在作品的制作中,不仅充分发挥了自己的特长,也从同伴身上学到了很多知识,通过探讨、交流、尝试,锻炼了学生们的表达能力和创新精神。

五、 实施有效操作

有效的上机操作是检验学生在学习中有多大收获的一个重要指标,应让学生能在课堂上及时掌握方法,得到鼓励,体验成功。

1、有效启发,适当留白

操作前通过师生互动,展开讨论,逐步掌握操作中的方法与技巧,有效启发,可以理清思路,激发创造。如展示荷花图片,让学生观察思考,想一想:应该怎么做?用什么工具做?采用什么方法做? 出现问题用什么方法解决?通过学生的讨论交流,形成了解决问题的思路。同时对一些重、难点知识也可根据课堂情况和学生能力适当留白,先让学生自己动手发现问题,然后开展小组竞赛,让学生互助解决,这样不仅培养了学生自信,同时也强化了知识点的学习,为学生长期、有效的学习奠定了基础。如《转动的小球》一课,学生在上一节课已学会运用引导线完成小鱼跳出水面的动画,此时,可让学生复习已学知识,再自己动手完成,当学生碰到封闭曲线,使小球无法围绕圆形引导线转动时,再适当启发:“小鱼动画中引导线有起始点,如何让小球围绕转动的圆形引导线有起点?”学生渐渐就会发现其中的窍门,而这一重要发现,为学生的后期学习打下了基础,使学生学会主动发现问题、独立解决问题。

 2、有效指导,适度演示

学生上机演练时,教师要通过巡视及时发现问题,对一些共性问题,可采用广播教学的方式进行指导,以便学生能顺利完成任务,而对于少数学生的问题,则要注意单独指导的技巧性和有效性。如:有些问题只需要简单的语言提示,则一定不要动手代替学生操作,有些问题只需提示一部分,则不要全程解说,要留给学生主动思索与探究的时间和空间,对有创意的学生则要充分表扬与鼓励,并让他们在全班作展示,通过分层指导,帮助学生完成有效操作。

六、 展开有效评价

     1、巧妙有效评价。通过收集不同学生的作品,进行讨论和展示,可以拓宽学生思维和视野。在《夏日荷花》这一课中,通过展示几名学生对图片处理后的不同效果,让学生演示自己的方法,并自己尝试解决出现的问题,就能极大地激起学生们的求知欲,充分调动学生学习的积极性。

2、及时有效评价。通过课堂实践我们会发现,群体的智慧是无可估量的,对于同一操作的理解和解决方法也各不相同。及时有效评价可以让学生们取长补短,集思广益,学生们在吸收同伴思维的同时又提供了新方法,进一步激发了学生的学习热情和兴趣,可谓一举多得。在《奇妙的WORD》这一课中先引导学生掌握剪切的各种方法,当讲授复制时,学生们很快总结出各种便捷、快速的复制方法,他们争先恐后地要求展示自己的新发现,这不仅是集体智慧的展示,也是学生主动学习、敢于实践的表现,品尝自己DIY摘到的“果子”一定更香甜美味吧!后期的实践证明,自主发现、自主归纳的知识能更有效地被学生记忆和运用。

3、作业有效评价。学生作业不能仅仅是照葫芦画瓢,还应有独立的见解和思想,应通过师生互动、生生互动不断发掘学生潜力。在《上网搜索》这一课中,通过让学生们上网搜索各种美食,完成《垃圾食品调查报告》,学生们思想活跃,兴趣浓厚,无论搜索还是品评都十分准确、有条理,学生们能充分利用网络将生活中的所见所闻及时搜集和整理,发现各种有效信息,教师则通过让学生参予交流评价,让电脑和网络真正成为学生学习和生活的工具,并能与其他学科有效整合。

4、考试有效评价。在考试中,要注重对学生综合能力的考察,命题应充分发挥学生的动手能力和想象力,以学以致用为目的,进行多方位测评,可将平时测评与期末测评相结合,进行综合评定,对表现出色的学生可推荐参加各级比赛,让学生到更广阔的天地里去学习和体验,从而激发学生不断挑战自我、完善自我。

5、主动有效反思。课堂教学中的亮点与不足,需要教师在日常工作中不断收集与分析整理,同时,教师应不断学习和参加培训,提高自己的业务能力,广泛吸收新理念和新方法,进行不断尝试和创新,通过对比、反思、总结,使自己的能力得到不断提升。

总之,构建有效课堂,需要教师在日常工作中多管齐下,并进行有效跟踪和测评,做好有效反馈,让学生提高学习效率、收获学习果、强化学习体验,使教师有效教学的实施与学生有效学习的完成得以实现。

 

 

(本文2011年被省电教馆评为优秀论文二等奖)


点击下载
TAG: